教育部出臺政策，提出了將體育科目納入錄取計分科目，讓體育得到了真正的重視，但是這是否就意味著我們真懂體育，會充分利用好體育對孩子的教育價值了呢？不一定。除非我們能夠根除過去之于“體育”的某些偏見。

　　9月20日，教育部正式發(fā)布《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，提出了將體育科目納入錄取計分科目等多項改革措施，學生的體育鍛煉成為了一項重要的學習內(nèi)容。

　　而新版的《國家學生體質(zhì)健康標準》也出臺，全國小學已經(jīng)陸續(xù)參考這個標準進行測試。

　　這意味著一向處于“副科”位置的高中體育得以“徹底翻身”，同時，也讓小學階段的家長、老師們意識到體育必須從小重視。那么，教育部出臺了這樣的政策是否就意味著能夠充分發(fā)揮體育對孩子的教育價值了呢？

　　其實，這還遠遠不夠，它只有在我們所有人都從骨子里認為體育教育“的確”很重要，甚至某種程度上超過讀書，才能真正發(fā)揮出體育對教育的真正貢獻來。

　　在我們的觀念中，“讀書人”始終是高于“體育人”的，所以，一提到“體育人”，我們多是跟“頭腦簡單”“四肢發(fā)達”聯(lián)想起來。

　　盡管，現(xiàn)在我們都在大力提倡加強體育鍛煉，但是在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的氛圍中，我們的骨子里還是認為讀書一，體育二，這個位置在我們的心中并未動搖。

　　我們大多數(shù)認為“體育”不就是鍛煉一下身體，保持健康就行了嗎？讀書才是正經(jīng)事，是成為精英的必經(jīng)之路，而體育不是。

　　我們要更新的就是這個觀念。

　　體育不光是鍛煉，還有體育精神，如果只是鍛煉，那就跟廣場舞沒有區(qū)別，只是活動筋骨而已，與“教育”無關(guān)。真正的體育教育是通過身體來運動來改變和提高自身的各項“品質(zhì)”。

　　難道體育還和精神上的教育和提升有關(guān)嗎？

　　是的，當然是這樣。不僅有關(guān)，而且，體育課程能夠達到的提升精神品質(zhì)的成果，是通過讀書和講課學習根本無法達到的。